不要把問題全歸罪在年輕世代上

【ME 世代管理系列專欄 : 與其消極抱怨，不如積極面對 】

不要把問題全歸罪在年輕世代上

 

 

 

很多人對年輕世代一直有著固定的刻版印象：草莓族、媽寶、自我中心、無挫折容忍度等。這或許是事實，但難道他們沒有我們所沒有的優點嗎？若用同樣的標準來評核我們自己，我們是不是也有著相同的狀況，只是沒有被放大檢視而已。

老師常愛批評學生愛遲到，可是也有很多老師上課也是常遲到。前陣子有教授在抱怨，學生在連假前後不來上課，但在臉書上卻不斷出現出遊打卡的照片動態。但若我們自省，有些老師不也是如此，連假前後調動課程，或用考試、作業等方式來延長自己的假期，只不過沒有打卡而已。

或許這一輩的我們該思考的是，當我們在抱怨學生愛翹課，上課打瞌睡；可是回顧自己的大學生活，誰沒年少輕狂過，只不過環境背景不同，對每個人期待也有所不同，但我們卻可能用了相同的標準在評斷不同環境背景下的人事物。

當然，在這裏，我不是要評論是非對錯，誰對誰錯的問題。而是假如我們得一定面對這個年輕族群，我們要思考的應該是積極面對他們，好好管理他們，善用他們的優勢，而不是只看到他們的缺點，整天消極的抱怨。因為抱怨解決不了問題，抱怨只會造成更大的溝通障礙，擴大彼此的鴻溝。

 

從學校帶走的不是「專業」，而是「軟實力」

 

 

很多大學生常會抱怨，為何在學校都學不到東西，為何在學校所學的專業都無法在職場上運用。理論與實務無法結合，無法學以致用，學用落差，學歷無用論等質疑聲浪此起彼落。對學校所學專業的懷疑，讓很多學生開始逃離課堂，甚至懷疑上大學的必要性。身為教育工作者，我們必須正視理論與實務無法結合，無法學以致用，學用落差的問題。但同學也要好好思考的是，大學四年當中，你真正應該學習的是甚麼，四年時間，你應該如何運用與規劃，讓自己畢業時，具備一生受用不盡，別人無法取代的職場競爭力。

 

   沒錯，非常多的大學教授沒有職場的經驗，他可能過去的生涯都是在學生口中的學術理論的象牙塔中學習成長。所以同學可以看見，沒有創業經驗的老師在教你創業，沒有當過主管的老師在教你領導，沒有實務經驗的老師在教你企業診斷技巧。是的，這些老師是沒有實戰經驗，他們所教的專業也不見得可完全應用在職場上，甚至有些專業是過時的。但他們在過去的教育中，一直在培養一些學術的「軟實力」，諸如: 邏輯力、思辨力、分析力、系統力、組織力、學習力等，讓他們能與時俱進，分析思考，把企業的現狀用一個有組織有系統的方式教給你，讓你去職場應用。一個學者能不能成為好老師，關鍵也在於他具不具備這些軟實力，而不是專業。畢竟學術與實務的專業也不斷在改變，若不能與時俱進，不斷學習新的專業，創造新的專業，這些老師也很快會被淘汰。

 

數位時代的領導力

 

 

在大數據、物聯網、人工智慧等科技的快速發展下，組織遇到了更大的挑戰與變化。這包含了組織結構的改變、產品的生命週期更加縮短、顧客需求的改變、與對速度的要求更甚以往。所有的一切都需領導者願意以更彈性、更快速、更富創意的創新思維與執行力來面對。

 

但不管科技怎麼快速發展，領導的本質是不會變的，領導的基本能力也是不會變的。只不過有幾個領導力會特別被凸顯出來。